LAS TIC Y EL AULA VIRTUAL- CANDELA MATEOS VILLORIA

No nos damos cuenta pero estamos viviendo un momento histórico único, nos encontramos inmersos dentro de una REVOLUCIÓN TECNOLÓGICA  a gran escala, sin precedentes. En tan solo unos pocos años, hemos pasado de tener teléfonos fijos en casa, televisores en blanco y negro, máquinas de escribir, a tener 2 o más teléfonos móviles, cuentas de correo electrónico, otras muchas en redes sociales; además de fotocopias y scáner en casa, fax, televisores último modelo con pantalla plana, LED, ipads, ipods, iphones, cámaras digitales, opción de video llamadas… ¿Quién podía imaginarse hace menos de 50 años tal evolución en la tecnología? A penas tenemos enchufes suficientes para la inmensa cantidad de aparatos electrónicos.

Las nuevas tecnologías de información y comunicación están presentes en absolutamente todos los ámbitos de nuestras vidas. Hasta el granjero del pueblo más remoto de Kansas no sale de casa sin su móvil de última generación. Dependemos de esas tecnologías hasta tal punto, que han llegado y continúan cambiando nuestra manera de trabajar, de relacionarnos con los demás y, cómo no, la forma de aprender, que es el punto al que dedicaré esta entrada: y es que, ese vertiginoso cambio cultural en la tecnificada y globalizada sociedad de la información exige nuevos planteamientos educativos.

Las TIC (Tecnologías de la Información y la Educación) han cambiado algunas de las maneras en que se enseña una asignatura a los alumnos, también en cómo deben entregar sus trabajos, cómo pueden relacionarse con sus compañeros cuando quieran reunirse para hacer los trabajos… lo que nos lleva a pensar que, obviamente, la educación ha tenido que incluir las nuevas tecnologías al desarrollar y organizar los planes de estudio. De hecho, una de las competencias clave a desarrollar dentro del curriculum y los programas educativos está basada en: el Tratamiento de la Información y Competencia Digital.

El perfil, pues, del docente ha de cambiar, al igual que el del alumno.

Ahora en la clase hay proyectores conectados a los ordenadores para exponer presentaciones en Power Point, por ejemplo; la tradicional pizarra deja paso a la pizarra digital interactiva, que incluso está representada por siglas: PDI, posiblemente uno de los mejores instrumentos para apoyar la renovación pedagógica en las aulas.

Otra de las propuestas formativas es el aula online, un espacio que pretende poner las nuevas tecnologías de la información al servicio de la educación.

Tiene varias ventajas, pero también inconvenientes.

Ventajas:

-          Flexibilidad de horarios

-          Acceder a ese tipo de educación independientemente del lugar donde se resida, eliminando de esta forma las distancias geográficas.

-          Organización del tiempo personal del alumnado.

Desventajas:

-          Aislamiento que puede sentir el alumno

-          Falta de un modelo a quien seguir, hablo de la figura del profesor. Elemento especialmente relevante en la enseñanza.

-          El entorno de la clase no existe en el aula virtual. Al alumno le gusta sentirse arropado por su grupo, sentirse identificado con él.

-          No se fomentan hábitos de rutina, como ocurre en la enseñanza oficial en una escuela: entrar a las 9, salir a las 2. Hacer los deberes para el día siguiente…

• Maria Esther nos enseño dos métodos diferentes para presentar un tema: La educación en el ámbito rural, en el aula virtual. Cada método pretendía adaptarse a los hábitos de estudio propios de cada alumno. Ya que no todos los alumnos estudian de la misma manera. El primero de ellos, se caracterizaba por una presentación más desarrollada de los módulos que exponían el tema del aula virtual. El segundo, desarrollaba el temario a través de una serie de cubos o bloques dedicados a cada módulo. En este caso el temario se desarrollaba mediante esquemas. Además, ambos disponían de apartados destinados a autoevaluación. También había otros apartados dedicados a resaltar aspectos importantes.Ambos métodos estaban al alcance de los alumnos. Incluso podían comunicarse entre ellos, ya que       había una sección llamada “Cada oveja con su pareja” en la que debían encontrar a un compañero para llevar a cabo actividades. Al menos el aula virtual cobraba algo de vida.